臺中市西區忠孝國民小學

西區 忠孝國民小學

臺中市西區忠孝國民小學

本校位於臺中市西區,毗鄰經濟繁榮的臺中市火車站商圈,與臺中女中及居仁國中近在咫尺,進而聚匯成一個優質的文教區;本校108學年度的校本課程願景,以回應108課綱,規劃核心素養導向的課程,其中,發展跨領域美感教育課程模組、「STEAM」跨領域自主學習課程、辦理「Steam 戶外教育」自主探索課程,是三大主軸,其課程目標,在於培養學生自主行動、溝通互動與社會參與的核心素養;課程內涵說明如下:
一、以藝文為核心,實施跨域學生學習評量與素養課程
(一)、結合政府、文教、家長與社區資源,辦理跨領域藝文主題探索課程與活動
1.100學年度成立「忠孝藝之美」,辦理「藝遊忠孝班級美展」、「廣達游於藝全國巡迴展」、「余燈銓銅雕展與創作體驗」、「反轉世界-臺灣傳統版畫展與創作體驗」書畫家畫展、攝影展、「班級跨領域課程舞台劇展演」。
2.辦理「仲夏音樂會」、「當面戲對面鼓」、「誰殺了曹操」、「笑嗷嗚嗚嗚~耶誕」等跨領域美感主題課程成果公演。
(二)、發展多元社團與特色技藝課程,激發學生創意秀自己,實現多元智慧
1.鼓藝社參加104學年度鼓王盃大賽,獲全國第一,104學年度獲市長盃第一名,105學年度獲鼓王盃全國賽第三,107學年參加校園超級A咖才藝競賽,榮獲第三名;獲邀擔任「建國百年百年學校展」及歷年各項全市活動的開幕表演。
2.弦樂社、古箏社、長笛社、直笛團、菲菲笛社、戲劇社,擔任各項本市或本校藝文活動開幕典禮表演……。
3.弦樂社106學年參加臺中市音樂比賽,獲第二名,參加全國學生音樂比賽榮獲優等;107學年度參加臺中市音樂比賽,獲第二名。
(三)、研創多元資優教育方案,培養資優學生獨立研究與問題解決的素養
1.發展「steam臺中探險趣」資優生主題探索課程,培養創造思考、領導才能素養。
2.發展環境、文史、創客、思辦、情意五大主題探究課程,培養批判思考素養。
3.發展人文、數學、自然三大領域獨立研究課程,培養自主學習的素養。
4.發展語文與數學核心課程,培養解決問題的素養。
5.辦理臺中市107年度國民小學資賦優異學生「Steam hackathon」自主學習課程。

二、設有課程發展相關社群,發展其他跨領域課程模組
推展「Hackathon」學習模式,深化學生「STEAM」跨領域自主學習學力:
(一)、建置「Steam 自造雲-建置跨領域戶外學習平台」,發展「Hackathon」(Hack + Marathon)課程模組。
(二)、成立「Steam 自造雲-建置跨領域戶外學習平台」課程研創教師社群,推廣戶外教育跨域資源整合與推廣。
(三)、辦理「Steam 戶外教育」跨域自主探索課程,課程模組如下:
1.「 Technology-應用分組協作模式進行科學調查」
2.「Science-臺灣紅茶知識雲」
3.「Science-臺灣林木知識雲」。
4. 「 Art-臺灣林木工藝設計與製作體驗」。
5. 「 Art-臺灣木作製程研究與實作」。

三、辦理108年度「美感灑播.美麗終身」美感教育課程計畫
發展學生的歷史、美學、語文、人文及創新等五大面向的美感素養主題課程:
主題一:【忠孝dream-maker】
透過繪本導讀,挑選「獵人、小鳥、星星、月亮」等主題內容的作品,利用自製教學媒體, 引導學生瞭解創作的符號、色彩運用、心情展現方法,以能學習構思作品的嚴謹態度,進而能學習運用創意的線條與結構,大膽而細膩的創作。
引導學生藉由親近自然、喜愛自然,能以不同的觀點觀察生活,進而發揮自己獨特的想法和創新能力,並融合應用於日常生活當中,進而大膽即興的為生活中的物品玩變裝秀。
主題二:【忠孝藝之美】
安排學生至班級美展中參觀學習,並鼓勵學生擔任導覽達人,引導學生在參觀、接受導覽培訓或是與導覽同學的合作學習中,瞭解創作的材料與方法,以能了解與學習求新求變的認真精神,進而能學習運用創意的材質,即興創作。
在「忠孝之屋」課程與教學單元中,利用班級美展、自製教學媒體、導覽系統、參考書籍與圖片,呈現學生美展的作品,,引導學生了解如何從宇宙萬物中得到靈感,並欣賞同儕作品繽紛童趣的特色。
主題三:【當東方遇見西方】
在「當東方遇見西方」主題課程中,鼓勵學生,透過歷史探究、戲劇編寫與展演以及弦樂、古箏、直笛、長笛、菲菲笛、鼓藝、合唱的表演,增進中西音樂、戲劇與美術的創作經驗,展現感性的生命體驗和理性的生活,抒發夢想,達到感性與理性的平衡與和諧。
主題四:【弦樂斯風.夏旖忠孝】
師生共同討論,將本次「弦樂斯風.夏旖忠孝」主題探索的學習成果,在「臺中市中山堂」進行學習成果展演,展演內容為,以「當東方遇見西方」主題課程中,戲劇與中西音樂的學習曲目,且應用【忠孝dream-maker】、【忠孝藝之美】主題課程中的美術創作作品,設計為展演的舞台背景、節目單與邀請卡,展出主題為:「弦樂斯風.夏旖忠孝」。

四、教師、家長及社區等的參與支持
(一)持續推廣社區與校園「游於藝」,藉由部落藝術戶外教育活動,使親師生與社區民眾樂於體驗藝術,將美學帶入家庭,提升民眾的人文素養。
(二)善用社區藝術文化資源,積極規畫公共藝術的課程,促進親師生與民眾關懷校園藝術,落實學校成為「社區藝術中心」,並讓更多社區民眾,能夠參與學校跨領域藝術活動,共享學校美學。
(三)整合社會企業資源,引進steam跨領域的教材,結合本位課程設計,以藝文領域延自然科學(science)、科技(Technology)、健康食農(Eattable)、數學(mathematics),期能展現「Hackathon」的網路行動學習與駭客式學習成效。

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