花蓮縣秀林鄉景美國民小學

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教育改革這些年來,一直努力讓學生培養追求知識的能力,然而現在的孩子處在資訊繁瑣且隨處充斥的知識爆炸時代,得到知識是一件容易的事,但如何運用知識,並清楚表達自己的思想脈絡與訊息,確是一件不容易的事。為落實十二年國民基本教育課程的理念與目標,已經由知識導向轉向能力素養,茲以「核心素養」做為課程發展的主軸,強調以「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」之三面九項為核心素養理念,培養以人為本的「終身學習者」。本案規劃強調以學生為學習的主體,學習者學習以系統思考解決問題,並具備創造力與行動力的實踐。藉由課程活動進行中,能培養藝術涵養與生活美感的涵育,並能善用藝術工具有效與他人及環境互動,營造參與行動與他人建立適切的合作模式與人際關係。是以藝術領域為主軸及跨領域學習為基礎進行敘事、紀錄與創意表現課程設計;意圖透過美感經驗,培養學習者創意表達與人文關懷之美感表現,並從審美意識覺知過程中,掌握視覺、聽覺的敏捷,進而促使意識的覺醒;去關懷與感受周遭,並進而實踐理想及美學意識的極致表現。而美感教育之終極性在於,由內在美感與外在世界呼應,相生相映,展開一場人與物及環境的互動與對話的機制。因此本案跨領域課程設計以視覺、聽覺開發之共同課綱與教材,納入跨領域之課群模組,透過融入式教學,統整不同領域的學習,享受與體驗美感學習之過程,讓學習者從中找到切身的意義。

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