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【教案分享】宜蘭縣復興國中「喜歡你現在的樣子」

生命的經驗多屬於非結構而綜合性的,在過去實施一年的跨領域美感課程計劃裡,我們本就以新課綱的核心素養,擬定「認識自己、關懷環境、自我實踐」作為三年的課程主軸已推行兩年。

在學校願景『愛與希望』:「勇敢展現生命力;行動與實踐力」理念下,配合十二年國教課綱的內涵以七年級:自我與家庭、 八年級:家庭、校園與社區、 九年級:走出學校,原有學習內容的落實外,透過跨領域課程設計創作生活化的情境,期盼課程更與生活經驗聯結。

 

依照過去實施跨領域美感教育計劃的經驗,原本配合新課綱的規劃延續及加以調整,一樣從七年級實施起,預計實施三年的整體規劃設計。

 

新學年的開始希望逐步加強實施目標,羅列以下幾點如下:

1. 教師社群建立:因著過去實施經驗的契機,教師的共備對話與回饋讓彼此成長,新的階段開始,依願景希望建立對話社群(軟硬體的規劃),增加個人及團體成長機會,新階段的學習方向更為寬廣。

2. 美感教育: 執行美感教育及跨領與美感教育的過程中,發現持續的時間去觀察、練習是必要的過程。增加生活經驗的操作也需要時間累積才能逐漸看到成果,跨域的合作可以將美感從單科的點拉到線甚至到面的構成,加入更多科目教師的專業,也有利於更全面的學習形式,所幸執行之後,本校教師也越來越多人有意願與我們合作。

3. 學生學習:跨科目共同專題的製作拓展課程的視角,也可增加專題的多元與精緻性。過去只能在單科所強調的學習精神與態度,可以藉由合作共同的要求,讓學生了解其共通性,學問的整合運用課程也可以專題的方式獲得更多元的學習,加強統整能力的訓練。

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