跨領域美感教育是什麼?

跨領域美感教育以Arts代表的藝術領域為核心出發,串聯跨科學習為設計理念,期望學生透過跨領域美感課程的推動,獲得更全面且創新的學科及藝術學習歷程。

藝術是社會與文化的重要活動,不但具有自身的發展過程、特性及價值,也在各領域不同的活動中扮演著中介的觸媒角色。在全球化瞬息萬變的脈絡下,跨領域的能力成為各國教育改革中重要的理念。

隨著十二年國民教育的啟動,臺灣的教育改革走向新的里程碑,無論是課程開發、師生的教與學,都將配合時代的趨勢,展現不同的教育風景。藝術領域在實踐上,能以創作、鑑賞、展演等機制,為不同領域醞釀多元思維。因此在教育場域中,以藝術領域為跨領域課程推動的核心,能為各學科的教學效能加值,並進一步潛移默化學生的美感素養,提供未來公民必備的核心素養。

現任教育部長潘文忠曾於第9屆「南方領袖教育學院」系列講座,提及108課綱時說:「教育的目的是成就每一個不一樣的孩子。」期望透過教育,讓擁有不同特質的孩子都能發展興趣與潛能,並提高學生學習自由度及專業主修彈性,培養解決問題的能力,打破既有框架,鼓勵學生跨域學習。

此發言呼應了跨領域美感教育在第二期以STEAM詮釋十二年國民基本教育中的「核心素養」。亦即,一個人為適應現在生活及面對未來挑戰所應具備的知識、能力與態度等,不以「學科知識」為學習的唯一範疇,而應關注學習與生活情境的結合,透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。STEAM正是讓學生「關注學習與生活情境的結合」並透過「實踐力行」彰顯學習者特質的教育趨勢。

此發言呼應了跨領域美感教育在第二期以STEAM詮釋十二年國民基本教育中的「核心素養」。亦即,一個人為適應現在生活及面對未來挑戰所應具備的知識、能力與態度等,不以「學科知識」為學習的唯一範疇,而應關注學習與生活情境的結合,透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。STEAM正是讓學生「關注學習與生活情境的結合」並透過「實踐力行」彰顯學習者特質的教育趨勢。

跨領域美感教育計畫自2014年起跑至今,經過前兩期的開發及深耕階段,目前第三期則著重於推廣。據此,我們結合種子學校、師培合作大學三方的力量,在1至16的教育階段中,透過課程融會藝術知能,活化學科教學;培育學生美感素養,拓展學習經驗,並進一步厚植其核心素養,期望最終能夠落實我們推動全民美育的理想。

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