金門縣金湖鎮多年國小—守護島嶼上的每個家人

金門，這座矗立於東亞候鳥遷徙路徑上的島嶼，憑藉多樣的棲地環境孕育了超過四百種鳥類，是名副其實的「鳥類天堂」。這裡不僅有被稱為活化石的鱟，也是臺灣少數仍可穩定觀察歐亞水獺族群的重要棲地。獨特的島嶼環境、戰地歷史與自然地景，共同交織出豐富而珍貴的生態樣貌。然而，島嶼生態系也格外脆弱，當人為開發、棲地改變及遊蕩犬貓等問題逐漸增加，人、寵物與野生動物該如何共存，已成為金門不能忽視的課題，也呼應了SDG 15「陸域生命」所關注的生物多樣性與生態保育。
流浪貓狗與野生動物保育議題經常存在不同立場，有人從動物福利出發，有人則更關注原生物種與生態平衡。本次「守護島嶼上的每個家人」課程方案不急著替學生決定答案，而是從《十二夜》、零安樂死、TNVR、流浪犬貓餵食及犬貓對野生動物造成的影響等真實議題出發，透過影片、資料查找與小組討論，引導學生理解不同觀點，在表達自己立場的同時，也學習傾聽、同理與尊重差異，逐步建立負責任的判斷與決策能力。這樣的學習歷程，也讓SDG 16與SEL所強調的理性對話與公共參與，真正落實在學生面對真實社會議題的思考之中。
在二手資料的探究之後，課程再帶領學生走出教室，實際走訪金門縣動植物防疫所，並邀請野生動物救傷第一線人員進入班級分享。學生運用5W1H提問策略，將原先的疑問帶到真實場域中驗證，重新理解流浪動物管理、野生動物救傷與生態保育工作的實際樣貌，也在真實經驗中鞏固、調整自己的立場與觀點。透過這樣從閱讀、提問到實地探究的歷程，使學習不只停留在知識理解，更逐漸轉化為對家鄉環境的關心與責任。
為了讓這份關懷更具有溫度與感染力，課程進一步引導學生運用藝術進行表達。學生先從動物真實的行為與生存情境出發，創作「動物情緒骰子」，嘗試站在動物的位置理解牠們可能面臨的害怕、不安、警戒與無助；再透過紙偶創作、行動劇與定格動畫，將原本較為生硬的保育議題與立場衝突，轉化為故事、角色、情緒與畫面，以較柔軟而具美感的方式向不同觀眾傳遞。這樣的歷程，也讓SEL中的同理、社會覺察、合作與自我反思，自然發生在學生的創作與行動之中。
「守護島嶼上的每個家人」課程以「聽見動物的聲音，讓關懷成為行動」為核心，串聯社會、自然、國語、藝術、數學、科技及體育等領域，從「認識議題、真實探究、同理感受、美感轉譯」逐步走向「行動實踐與數位倡議」。期許學生在一次次探究、創作與行動之後，不只增加對動物保育的理解，也更加認同自己所生活的這塊土地。金門浯島，亦是「吾島」。島嶼上的貓狗與野生動物，都是與我們共同生活的「島嶼家人」，而學生也能運用自己所學的知識、情感與創意，成為守護家鄉、改變環境的一份力量。