高雄市立民族國民中學—遠看近聽

課程的發想源自115年1月參加跨領域美感教育研習時，於「看海美術館」欣賞纖維藝術展，透過藝術家劉棟先生介紹其作品《Smile（2018）》，深刻感受到纖維媒材在藝術創作中的豐富表現力與獨特魅力。作品運用大量細小的纖維單元重新詮釋《蒙娜麗莎》，遠觀是一幅完整的人像，近看則是無數細緻的纖維組構，展現材質、色彩、比例與結構交織而成的視覺震撼，也啟發了本課程的重要理念──整體之美，源自細節的組成；細節的價值，成就整體的意義。
為了讓學生更容易理解這個概念，課程進一步結合數學課「解析度的祕密」單元，引導學生認識影像解析度（Resolution）與像素（Pixel）的概念。學生從生活中的手機、平板、電腦螢幕及數位照片開始觀察，理解一張影像是由無數個像素點所構成；解析度越高，畫面越細緻，當觀看距離改變時，人眼所感知的影像也會隨之不同。藉由數學中的解析度概念，學生理解「局部與整體」的關係，並進一步連結纖維藝術、馬賽克藝術、像素藝術等不同媒材皆具有「單元組構整體」的共同特性，體會藝術與科技之間相互呼應的美感原理。
課程理論基礎則融入完形心理學（Gestalt Psychology），引導學生理解人類視覺並非逐一辨識單一元素，而是傾向將各部分組織成具有意義的整體。透過鄰近律、相似律、閉合律等視覺組織原則，以及比例、節奏、對比、統一等美的形式原理，學生逐步理解構成不只是元素的堆疊，而是元素之間經過思考與安排後所形成的視覺秩序與整體美感。
課程設計依循「畫、樂、轉」三個學習歷程展開。首先，在「像素『畫』」階段，帶學生走入圖書館，每人選擇一本書，擷取一句最能鼓舞自己的文字，將段落文字閱讀理解後轉化為創作靈感與畫面構成元素，使閱讀素養自然融入美感教育之中。在「像素『樂』」階段，學生透過像素畫設計進行方格音樂作曲，聆聽細節所形成的旋律後再調整聲音比例與層次，進而理解「聲音如何構成整體」成為旋律。最後，在「整體『轉』譯」階段，所有學生作品共同組構成大型《遠看近聽》作品，呈現「遠看是藝術，近看是故事；遠看是整體，細看是每一位學生的創作與心聲。」學生不僅理解構成的設計原理，更從創作歷程中體會每一個細節都具有不可取代的價值，如同每一位學生都是班級與校園中重要的一份子。
本課程希望透過藝術、數學、閱讀與數位設計的跨域整合，引導學生從「看見整體」學會分析細節，從「理解細節」學會建構整體，進而培養觀察能力、審美判斷、設計思考、跨域統整及創意表達能力，讓學生理解：美感不只是看見美，更是理解關係、整理思考，並用自己的方式重新詮釋世界。
~~「遠看，是理解整體；細聽，是發現細節；當畫面成為聲音，聲音成為設計，學生也開始用自己的方式重新理解世界。」~~