屏東縣立潮州國民中學—乘美之翼~跨域美感交織的畢業季

一、教學理念核心
推展校內跨域教學、提升感官經驗及強調親身經驗地方等三方向為近年來執行計畫之核心理念，本學期則嘗試將課程與畢業階段的人生省思連結，提升至具哲學層面之美學教育。
1. 環境感官經驗持續性探究︰延續自112學年度開始以真實觀察取代卡通式或簡筆概念之研究，以本校園可見的天空及山為標的，強化觀察能力。另一方面則是提升眼、耳、鼻、身等感官刺激的覺察，如以風鈴感受無形風的力道及頻率，或身體在校園空間舒展及與他人身體間的尊重。本學期延伸為反映人生心情的天空攝影明信片、MV︰我們的這三年、袋著幸福的畢業風鈴。
2. 以Walking-based Learning強化地方感︰依循人類學家Tim Ingold所提以步行理解人與環境間的關係，用身體去了解所居住的社區而非文字語言的抽象認知。上學期以建基路老街、日式官舍為主，本學期則踏入更傳統的在地宗教場域。
3. 校園生活回憶的印記︰以往多透過學校佈置強化畢業氛圍，本學年嘗試在這一年的藝術創作中持續強化畢業的氛圍。除提升儀式感外，最重要的是促使學生回想這三年的成長，以更理解自己並迎向轉大人的高中生活。實際操作項目有我的成長小書、夢想家室內設計圖及創意職人空間模型。
二、教學研究之延續性(灰底者為本學期課程)
承繼上述核心理念，在學生實際創作的操作媒材與主題上亦保有連續性以深化，本學期延續「風」、「天空」及「姓名抽象化創作」等三面向內涵。
1. 風中奇緣︰以視、聽覺感受風 風的觸感經驗描述→倒流香、燃燒落葉的白煙流動(烤棉花糖)→風鈴與捕夢網
2. 天空中的那片雲︰雲的色彩、形狀及生成位置
西北雨課文的天空描述圖像化→實地觀察並繪製天空的雲→我的感性天空創意畫 →我的未來一片天之攝影明信片
3. 多元的姓名幾何化︰姓名筆劃的抽象創意發想
姓名的幾何抽象化(蒙德里安式)→筆畫的空間性、機能性聯想畫→以我之名的街道景觀設計→姓名的剪紙窗花→藏頭詩中的自我圖像