新竹縣竹東國民中學—逐東藝術行動家

課程設計以「探索—創作—行動」三階段為核心結構，融合藝術、社會、科技與綜合活動等多元領域，讓學生在真實情境中學習、創造與實踐。

第一步 走讀竹東，觀察在地
學生透過街區走讀與空間紀錄，學習從日常中辨識永續議題，並運用科技工具拍攝與標記，蒐集竹東觀察紀錄。

第二步 轉化故事，創作藝術
學生以老屋模型、聲音地圖、刊物設計等創作方式，轉譯地方故事，理解藝術如何表達人與環境的關係；更進一步學習將課程內容濃縮為「鎮民共學工作坊」，準備教學素材與活動流程。

第三步 共享美感，策展行動
以「逐東藝術祭」作為最終成果展現，學生擔任策展人與導覽員，邀請社區居民進入校園共學與共創。

整體課程的創新之處在於「教學者角色的轉化」：學生不僅是學習者，更是美感教育推動者，透過藝術祭將知識回饋社區，實踐「從教育出發的地方創生」。此設計不僅延伸美感教育的社會價值，也讓學校成為跨世代永續學習 的文化中心。