本次課程發展乃依循藝術領域之核心素養，強調著藝術學習與生活、文化的結合，破除僅以知識及技能的學習，並兼蓄總綱提及的三面向核心素養「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」。在「自主行動」部分，由於課程須 […]

運用石雕藝術作品，發想舞蹈動作，並搭配歌曲將動作元素串聯，形成一首舞作，並在石雕藝術作品週圍舞動展現，與環境形成連結，讓學生能在經驗中學習及收穫不同的藝術欣賞方式。

讓學生由台灣地景環境出發，藉由對於自己台灣地理位置了解，台灣各地方文化及人文之美，並藉由圖像美感設計藉由文創商品創作，使台灣在地之美感更能夠生活化。學生發掘台灣當地特色之美感，並藉由觀察，重新詮釋創造 […]

藝術是社會與文化的重要活動，不但具有自身的發展過程、特性及價值，也在各領域不同的活動中扮演著中介的觸媒角色。在全球化瞬息萬變的脈絡下，跨領域的能力成為各國教育改革中重要的理念。 實小109學年度跨領域 […]

肥沃的濁水溪，滋養了雲林縣西螺鎮，也造就了西螺，成為全台灣稻米、黑豆、蔬果的重要產地，也令西螺的醬油，成為台灣百年來遠近馳名的好醬。 從日治時期至今，創校120年的文昌國小，緊鄰西螺大橋、濁水溪畔，更 […]

藝術是社會與文化的重要活動，不但具有自身的發展過程、特性及價值，也在各領域不同的活動中扮演著中介的觸媒角色。在全球化瞬息萬變的脈絡下，跨領域的能力成為各國教育改革中重要的理念。 實小109學年度跨領域 […]

1.品德教育一直僑愛國小發展的重點，用人文茶席結合品德教育，更可將好品德落實 於生活中。 2.茉莉花茶是花壇鄉的特產，讓學生結合家鄉產業認識茶知識，藉由茶道教學，帶領 學生感恩自然、培養生活美學與藝術 […]

1.品德教育一直僑愛國小發展的重點，用人文茶席結合品德教育，更可將好品德落實 於生活中。 2.茉莉花茶是花壇鄉的特產，讓學生結合家鄉產業認識茶知識，藉由茶道教學，帶領 學生感恩自然、培養生活美學與藝術 […]