教材資源【自我探索羅盤、座標圖】

《跨領域美感教育x社會情緒學習 自我探索羅盤》 &《跨領域美感教育x社會情緒學習 自我探索座標圖》

《跨領域美感教育x社會情緒學習 自我探索羅盤》與《跨領域美感教育x 社會情緒學習 自我探索座標圖》為《跨領域美感教育x社會情緒學習 導航卡》自導式學習定位工具，可協助使用者快速比對不同學習向度下可觀察的行為與表現，在跨領域美感素養與社會情緒學習歷程中進行覺察、自我定位與學習反思。

使用時，教師或引導者可依據課程內容與活動目標，對照表格定位相關素養，作為觀察、記錄與回饋的依據。羅盤中所列項目著重於學習歷程中可被辨識的行為描述，而非結果評分的參考，適合用於形成性評量、教學調整或學習歷程回顧。搭配導航卡與導航圖使用，可協助使用者從感知體驗、行為表現至能力發展，建立清楚且一致的檢核與反思架構。

參考文獻：

美國學業與社會情緒學習協會（Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning, 簡稱CASEL), (2020) ，《CASEL 社會情緒學習核心能力架構》。 CASEL.（2020）The CASEL 5 Framework.

美國華盛頓州公共教育總監辦公室（Washington Office of Superintendent of Public Instruction, 簡稱 OSPI），(2020），《華盛頓 K-12 社會情感學習標準與基準》。 OSPI. (2020）Washington state K-12 social emotional learning standards and benchmarks.

黃祺惠（2024），〈社會情緒學習融入國中藝術領域的實踐與挑戰：教師觀點與教學指標的建構〉。《藝術教育研究》 48期 (2024/12) pp. 1-37。

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