New Taipei City Qingshan Elementary and Junior High School — "Drama on Paper: A Different Perspective, A Different Story"

本課程以社會情緒學習（Social and Emotional Learning, SEL）作為核心，從青少年日常生活中「如何理解自己，也如何理解與自己不同的人」出發，以「換個角度說故事」作為課程發展主軸，結合日本傳統紙芝居（Kamishibai）的說演形式，跨域整合表演藝術、視覺藝術與生活科技，帶領學生經歷從角色理解、觀點轉換、故事重構、視覺轉譯、實體製作到真實展演的完整學習歷程。
SEL在本課程中並非額外附加的知識內容，而是教師課程設計的起點。青少年在人際互動中經常快速地依據他人的外在行為做出判斷，卻未必有機會理解行為背後的情緒、經驗、需求與處境。因此，本課程選擇從學生熟悉的童話故事切入，特別聚焦於故事中經常被快速定義為「反派」的人物，刻意暫時拿掉原有故事所給予的善惡標籤，引導學生從角色的外在行為逐步向內探索：他經歷了什麼？他有什麼感受？他為什麼做出這樣的選擇？如果我是他，我所看見的世界會不會不一樣？
這樣的課程設計呼應SEL所重視的自我覺察、社會覺察、人際技巧與負責任的決定。學生不只是辨識角色的情緒，更需要在創作過程中察覺自己原本如何判斷一個人；透過第一人稱角色扮演與故事重構，嘗試站進不同人物的位置理解事件；在小組共同創作中傾聽彼此不同的解讀、協調意見並形成共同決定；最終更必須思考自己選擇如何說一個故事，以及這樣的敘事可能讓觀眾如何理解一個人。教師團隊希望在此設計SEL因此不是被「教」出來的答案，而是在一次次觀看、扮演、選擇、對話與修正中逐漸生成的學習經驗。
因此，「視角轉換」成為串聯整套課程的核心學習機制。課程並不是要替反派角色辯護，也不是試圖告訴學生所有行為都有合理的理由，而是讓學生理解：理解一個人的處境，不等於認同他的行為；但在做出判斷以前，我們是否願意多看見一些？學生從第三人稱觀看故事，逐漸走向第一人稱進入角色，再重新回到自己的位置進行判斷，在「我—角色—他人」之間反覆移動，練習從單一觀點走向多元觀點，也讓同理不只停留在「我知道你的感受」，而是進一步成為「我願意試著從你的位置重新理解這件事」。
這樣的SEL學習經驗進一步跨越不同藝術與科技領域。在表演藝術課程中，學生透過靜像、口說默劇、故事接龍、角色扮演與第一人稱敘事等創作性戲劇活動，從身體、聲音與行動進入角色，在具身經驗中探索人物的情緒、處境與選擇；並透過歷史紙芝居的觀看與說演，進一步思考「誰在說故事？說給誰聽？為什麼這樣說？」理解故事與表演除了娛樂，也可能承載資訊傳播、社會宣導乃至特定時代的政治目的，建立對媒介與敘事立場的初步覺察。
到了視覺藝術課程，「站在別人的位置觀看」從心理與表演層面的換位思考，轉化為具體的視覺語言。學生將共同完成的故事發展為六格分鏡與角色圖像，並至少選擇一個關鍵場景轉化為POV（Point of View）視角，使觀眾不只是從外部「看見角色」，而是彷彿站進角色的位置觀看事件。學生因此發現，視角不只是故事由誰來說，也包含畫面讓觀眾「站在哪裡看」；同理與觀點取替，也可以透過構圖、視線與觀看位置被視覺化。
在生活科技課程中，學生則將抽象的故事與圖像轉化為可以實際使用的紙芝居箱。運用校園既有廢料板材，結合七年級木工技術，經歷測量、裁切、組裝、測試與修正。製作過程不追求工業化的絕對精準，而是讓學生在自身能力、材料條件、工具限制與實際使用需求之間持續調整與解決問題。當個人的想法必須與小組共同作品、材料條件及使用者需求取得平衡時，SEL中的自我管理、合作溝通與負責任決策，也再次發生於真實的問題解決歷程之中。
最後，課程將SEL從「理解故事中的他人」推向「回應真實世界中的他人」。學生帶著自己製作的紙芝居箱、共同創作的圖卡與重新書寫的故事，實際為校內一年級學生進行演出。為了真正與低年級觀眾溝通，他們必須重新調整三分鐘故事的內容與更多細膩的呈現。此時，學生面對的不再是教師設定的評量標準，而是一群真實的「他人」
因此，本課程所期待的最終成果並不只是完成的紙芝居箱、六張圖卡或一場順利的演出，而是學生在整個創作歷程中逐漸形成一種能力——願意離開自己原本站立的位置，試著從另一個位置重新觀看。從「我怎麼看這個角色」，到「如果我是他，我會看見什麼」；從「我想怎麼畫」，到「觀眾會從哪裡看」；從「我想怎麼演」，到「眼前的一年級孩子如何接收到我的故事」。表演藝術、視覺藝術與生活科技看似分別處理表演、圖像與物件，實際上共同指向同一個SEL核心：理解自己、理解他人，在關係中調整自己，並為自己的選擇與行動負責。

紙芝居因此不只是本課程的成果形式，更成為承載SEL學習的一種媒介。當一張張圖卡被抽換，學生也一次次練習抽換自己觀看世界的位置。