一、 「月琴唱起」──孩子長自信，培養土地藝識

「月琴唱起」以月琴彈奏與在地民謠學習為起點，引導學生透過聽覺、觸覺與情感感受，開展對家鄉聲音與文化的知覺力（Perception）。在唱民謠與彈月琴的過程中，學生逐步建立開口表達的勇氣與自信，並將旋律、歌詞與生活經驗產生連結，發展對土地文化的情感認同。

透過藝術實作與團隊合作，孩子不僅學會音樂技能，更在反覆練習與舞台呈現中累積自信，形塑對家鄉文化的理解與尊重，奠定「土地藝識」的學習基礎。

二、 「民謠詩創」──孩子能分享，成為在地藝推

課程引導學生從生活觀察與文化素材出發，將聲音記憶、地方故事與個人感受進行連結，培養聯想力（Association）。透過詩詞創作、民謠改編及科技媒介的輔助，學生嘗試將抽象情感轉化為具體的藝術表現。

在創作與分享的歷程中，學生實際展現行動力（Action），以多元形式表達對家鄉的理解與情感，並在發表與交流中學習溝通、回饋與欣賞他人作品，逐步成為能為家鄉文化發聲的「在地藝推」行動者。

三、 「走讀瑯嶠」──孩子願守護，形塑永續藝者

「走讀瑯嶠」透過文化踏查、古城走讀與社區互動，讓學生以身體與感官進入真實情境，深化對家鄉歷史、生態與社會議題的理解。學生在觀察、提問與討論中，練習對經驗進行反思力（Reflection）的整理與詮釋，並思考人與環境、文化與生活之間的關係。

進一步透過藝術創作與行動方案的發想，培養學生的創造力（Creation），引導其將反思轉化為具體表現與行動，發展對文化保存與環境永續的責任感，實踐「永續藝者」的教育願景，並呼應2030年永續發展目標中「優質教育」的核心精神。