臺南市信義國小—2025時光跳島－台江立體故事劇場

（一）從「動手做」到「動起來」的美感學習

本課程以偶戲創作為核心，結合材料操作、肢體表現與角色理解，引導學生從靜態的造型製作，進一步體驗「動作如何形塑角色」。透過操偶與表演歷程，學生得以理解美感不僅存在於外型，更存在於動作、節奏與情緒表達之中。

（二）強調歷程體驗，建立美感覺察能力

課程設計重視探索與嘗試的過程，而非單一成果的完成。學生在反覆操作、修正與討論中，逐步覺察材料特性、結構關係與表現效果，培養美感思辨與省思能力，並建立對表演藝術的基礎理解。

（三）融合合作學習與社會情緒學習（SEL）

偶戲表演需高度的團隊合作與專注力，本課程刻意設計集體操偶與觀眾回饋活動，讓學生在共同完成任務的過程中，學習自我管理、同理他人與人際溝通，促進正向互動與責任感的養成。

（四）回應學校本位與跨領域美感精神

本課程結合藝術教育與生活經驗，透過偶戲作為媒介，連結肢體、語言與情緒表達，落實跨領域美感教育精神，並發展符合學生特質與學校文化的學習內容。