金門縣多年國小—女力‧美力─島嶼記憶裡的色彩

本課程緣起於一次社會課堂中真實的對話。當教師提及「服兵役是男性的義務」時，班上不少男學生不約而同發出哀號，並困惑地提問：「為什麼只有男生要當兵？為什麼女生不用？」這樣源自生活經驗的提問，不僅反映孩子對公平與責任的直覺感受，也開啟了全班對「勇氣、責任與性別」的深層思考。教師由此意識到，性別議題並非抽象的知識命題，而是孩子真實情緒與價值探索的重要入口。

為回應學生的疑惑與情緒，「女力‧美力─島嶼記憶裡的色彩」方案課程以金門戰地歷史為起點，融入「女子自衛隊」的真實故事，引導學生理解在「全民皆兵」的時代背景下，女性同樣承擔守護家園的公共責任。透過歷史脈絡的梳理與討論，學生逐步覺察：勇氣與責任並非專屬於某一性別，而是會隨著時代與處境，以不同形式被實踐，進而建立性別平權下的共同防衛與社會參與觀念。

在主題（一）「她們也當兵—女子自衛隊」中，課程結合社會領域與情意學習，透過動畫閱讀、史料探究、影像觀察與 ORID 焦點討論，引導學生理解戰地政務時期「全民皆兵」的社會結構與女子自衛隊的角色貢獻。學習過程中，學生練習分辨事實與感受，表達個人想法，並傾聽他人觀點，逐步發展SEL中的自我覺察、社會覺察與負責任的價值判斷能力，同時對應 SDGs5（性別平等）與 SDGs16（和平、正義與制度）的核心精神。

進入主題（二）「她們沒說出口的心情色彩」，課程進一步引導學生從「被看見的勇氣」走向「未被說出口的情緒」。透過走讀特約茶室歷史空間、觀察與提問練習，讓學生在教師引導下，以中性、不評斷的態度，嘗試理解戰地歷史中另一群女性的生活樣貌與情感線索。藉由情緒線條、遮蔽式創作與藝術轉譯，學生將難以言說的感受轉化為線條、色彩與視覺符號，培養情緒辨識、情感表達與同理理解等SEL能力，並深化其美感表現與內在覺察。

本課程的核心美感藝術表現—「打開式藝術創作」，承載著重要的情感與教育象徵。外層雙手圍成的愛心，象徵理解、接住與保護；作品被打開的動作，代表走進歷史、打開視角、靠近內在感受；左右對照的結構，則引導學生同時看見「被肯定的勇氣」與「被遮住的聲音」，學習理解差異，並尊重不同生命處境中的努力與情感。

學習歷程中以回饋與對話文化的建立。透過自我檢核、同儕回饋與觀眾回饋，引導學生以「我看見、我感覺、我想到」的語言進行分享，不進行比較與評斷，而是專注於感受、理解與回應。期望學生不只是「認識歷史」，而是能從歷史中學會公平、從藝術中練習表達、從互動中培養同理，並從行動中實踐和平與性別平權。期望透過跨領域美感學習，孩子逐步理解：「真正的勇氣，不僅存在於被看見的行動，也蘊含在那些未曾被說出口、卻真實存在的情緒與生命故事之中；而和平，正是從理解自己、尊重他人開始，緩慢而堅定地化為溫柔而有力量的行動。