臺中市臺中國小—紅黃藍的溫度探險：極地守護誓言

本課程專為國小二年級設計，整合視覺藝術、生活課程、雙語教育與 SDGs/SEL 核心指標，透過以下四個層次發展學生的綜合素養：

1.色彩美學與情緒覺察(SEL自我覺察)：從三原色出發，引導學生建立色彩與情緒的連結。透過蒙德里安的幾何美學，讓學生學習秩序感與設計思維，將抽象情緒轉化為具體的視覺表達。

2.科學探究與感官體驗(生活課程實踐)：利用生活常見的「泡泡」作為媒介，調配比例並製作工具。透過「吹泡泡」練習氣息控制，發現各種工具吹出來的泡泡的異同。

3.環境議題與同理心建立(SDG 13 氣候行動)：連結極地融冰危機，將「破裂的泡泡」與「消失的冰原」掛鉤。引發學生對極地動物（北極熊、企鵝等）的同理心，進而理解氣候暖化對生態的衝擊。

4.跨域實踐與行動承諾(負責任的決定)：透過陶藝創作結合「泡泡釉」特殊技法，產出具備溫度監測功能的「極地動物溫度計」。最後透過發表，讓學生從藝術創作者轉化為具備責任感的環境守護者。