彰化縣社頭鄉社頭國民小學—織出家鄉的美感-社頭織襪產業與襪圈再利用

(一）單元設計背景、意涵和重要性
社頭的芭樂與襪子，都是孩子生活中熟悉卻不一定深入了解的家鄉特色產業。過去課程從「芭樂大小事」出發，帶領學生透過觀察、討論與創作，認識地方產業與生活的連結，也讓教師看見以在地文化發展跨領域美感課程的可能。

本學期課程延伸至社頭另一項重要產業織襪。教師團隊發現，製襪過程產生的襪圈廢料貼近學生生活，也具有再創造的可能，因此發展「襪圈再利用」課程。學生從認識織襪產業開始，將襪圈 轉化為花朵、生活用品與創意作品，體驗從產業剩餘物到藝術創作的轉變，理解資源循環與永續生活的意義。
課程同時融入廣達《游於藝－創新之變．經典之位》展覽精神，引導學生思考傳統產業如何透過創新重新創造價值。從原本具有單一功能的襪子出發，探索織襪產業未來發展的可能，並結合水墨與襪圈媒材進行創作，讓六年級學生將六年來的學習經驗、生活記憶與對家鄉的情感融入作品，展現自己的觀點與美感表達。
此外，課程延續跨校交流合作精神，透過與埔心鄉舊館國小教師共備與分享，將襪圈課程帶入不同校園情境中實施。教師依據學生特性調整教學方式，學生也在不同學校展現多元的創作成果，促進教師專業交流與課程發展。
整體而言，本課程從生活經驗出發，連結社頭織襪產業、循環美學、地方創生與自我表達，並呼應 SDGs 11 永續城市與社區的理念。學生不只是學習創作技巧，更透過認識家鄉、理解產業與實際行動回應環境，最後以襪圈製作畢業胸花，減少一次性裝飾用品使用，讓藝術創作真正融入校園生活。
（二）跨領域課程規劃
本課程以「織出家鄉的美感－循環美學、地方創生與自我表達」為核心，從學生熟悉的生活經驗與地方產業出 發，結合藝術、社會、綜合活動及語文等領域，透過探究、創作與分享，培養學生對家鄉文化、美感創造及永續行動的理解。
在社會領域中，引導學生認識社頭織襪產業的發展與地方特色，理解產業與生活的關係，並從襪圈再利用思考資源循環與地方創生的可能。
在藝術領域中，透過廣達《游於藝－創新之變．經典之位》展覽欣賞，引導學生理解傳統與創新的關係，並結合水墨與襪圈媒材進行創作，發展具有個人故事與特色的美感作品。
在綜合活動與語文領域中，透過小組討論、合作創作及作品分享，培養學生溝通合作與表達能力，並回顧六年學習歷程，將個人經驗轉 化為創作內容。
透過跨領域整合，學生從認識地方文化出發，經歷欣賞、創作與反思，將美感教育轉化為理解家鄉、表達自我與實踐永續的學習歷程。
（三）教學策略和評量
本課程採用探究學習、創意實作、合作學習與反思表達等教學策略，引導學生從認識地方產業開始，逐步進入創意思考與藝術實踐。
課程初期透過照片、影片、展覽欣賞與討論，引導學生了解社頭織襪文化及地方產業特色，並結合廣達《游於藝－創新之變．經典之位》展覽，啟 發學生思考傳統產業創新的可能。接著透過水墨媒材探索與襪圈 創作，引導學生嘗試不同表現方式，發展個人創意。
創作過程採個別創作與小組合作並行，學生先表達個人想法，再共同完成大型作品，學習在保有個人特色的同時與團隊合作。透過襪圈胸花的製作與使用，讓學生理解藝術創作與生活永續之間的連結。
評量方式採多元評量：
1.學習歷程評量
觀察學生參與討論、材料探索、合作互動與問題解決的表現。
2.作品成果評量
評量作品是否能結合地方文化、循環美學及個人創意，展現媒材運用與美感表現。
3.表達反思評量
透過作品分享與學習回顧，了解學生對自我成長、家鄉文化及永續理念的理解。