臺北市立天母國民中學—我的同學是AI

本學期表演藝術課程以SEL（社會情緒學習）五大核心能力為主軸，結合戲劇、肢體、角色扮演、創作及合作展演等教學活動，讓學生在藝術實作中，不只是學習表演技巧，更能透過身體經驗、情境體驗與同儕互動，逐步培養自我覺察、自我管理、社會覺察、人際關係及負責任決定等能力。
課程不以「教導情緒」為目的，而是透過藝術創作歷程，使學生在真實互動中學習理解自己、尊重他人，並將情緒轉化為創意與表達。
從「教表演」走向「陪孩子學習如何成為一個人」，剛開始規劃這個課程時，我一直在思考，AI快速進入學生的生活，表演藝術課能回應什麼？後來我發現，我們真正想談的並不是AI，而是「人」。當AI開始會寫文章、會畫圖、會創作，甚至能陪伴聊天時，學生更需要思考的是：人真正珍貴的是什麼？我們如何理解自己的情緒、與他人建立關係，又如何在科技快速發展的時代，仍保有感受、同理與創造的能力。
因此，本課程並未將AI視為一項科技工具，而是將它設定為「同學」，透過真實情境引發學生思考，並以表演藝術為核心，結合SEL社會情緒學習、跨域探究及創作實踐，引導學生在藝術經驗中探索自己、理解他人，也重新認識未來的人機關係。這樣的課程設計，也回應跨領域美感課程模組4.2所強調的精神──以真實情境為起點，透過跨域探究、美感經驗與創作歷程，培養學生面對未來的核心素養。