當「美感教育」遇上「SEL 社會情緒學習」，會激盪出什麼樣的火花？
114學年度南區「跨領域美感教育與社會情緒學習共創工作坊」圓滿落幕。這不僅是一場理論的傳遞，更是一場關於教育初心的深度對話。

SEL 不只是情緒教育，更是「成為更好的人」

由本計畫協同主持人陳韻文副教授帶領的理論爬梳中，深入理解 SEL核心意涵：不只是正向思考，也不僅是讓自己舒心而已。SEL 的五大核心能力——自我覺察、自我管理、社會覺察、人際互動、當責決策，最終的指向是：「讓學生縮短被困擾的時間，轉化為善待別人的行動，朝向公平、共融、共好的目標。」
當我們貼近核心價值，讓課程的存在更有意義。不僅在傳遞知識，更在引導學生學會為他人著想，讓世界因為彼此的存在而多一點溫暖。

重新理解「公平」：給予學生真正需要的支持
本次工作坊中提到：「公平，不是每個人得到一樣的東西，而是依照不同需求給予適切支持。」透過美感教育的多元媒介，讓不同背景的學生都能被接住、被看見與被理解。

看見冰山下的需求
行為問題的背後往往是情緒求救。在美感課程的安全空間裡，本次工作坊的講師—高雄市鳳山國中的沈邑蓎教師透過酷凌計畫相關課程，讓學生學習自我覺察，也讓老師成為學生最穩定的支持力量。

感謝南區美感夥伴們的投入，橫跨臺中、嘉義、臺南、高雄與屏東的與會教師們，最後，由陳韻文副教授與內壢高中賴昱璇教師共同研發之「自我探索羅盤」、「雙向導航圖」與「導航卡」等教材進行介紹與首次公開亮相，為整體活動畫下深具意義的句點，也為未來教學應用開啟更多想像與延伸。教育不只是傳遞知識，更是教師與學生共同遇見更完整的自己。