這次我們走進臺東的大學校園，在音符與節奏之間，看見情緒被理解，也被安放。當音樂不只是表演，而成為一種陪伴與修復的力量，國立臺東大學攜手張乃文 老師，從音樂治療 與SEL 出發，引領學生重新認識「自我照護」的深層意義，讓每一次聆聽與回應，都更貼近人心 。

國立臺東大學音樂學系邀請張乃文老師至音樂系演講，張老師首先提出音樂治療的介入目標包括「生理復健」與「心理情緒」；接續提到國內音樂治療之臨床服務有五大教學醫院全職的音樂治療師；期間也提到音樂治療中的「MedRhythms Gait Training」（節奏性聽覺刺激訓練，Rhythmic Auditory Stimulation, RAS）是一種以實證為基礎的神經音樂治療方法；它利用音樂的節奏成分（如拍子、速度）直接作用於大腦運動中樞，幫助因神經系統損傷（如中風、巴金森氏症、腦傷）而導致行走困難的個案改善步態、速度和平衡，張老師提供活動中可以運用律音管、鼓類樂器、律音鐘於治療對象，因此音樂能讓訓練過程不那麼乏味，甚至感到愉悅，增加病人參與復健的動力。此外，張老師也提出9種音樂元素對聽覺接收力的影響，讓學生理解音樂元素對於音樂治療的重要性。

張老師進一步指出張文事件帶給我們什麼訊息？讓音樂系學生們反思與回答，以此議題引入SEL（社會情緒學習，Social and Emotional Learning）的介紹以及運用在高等教育的重點為何。SEL目標在培養學生自我覺察、自我管理、社會覺察、人際關係及負責決策等五大核心能力，這個學習過程不僅能提升學生的學業表現、管理情緒，更幫助學生同理他人、建立正向人際關係。

張老師也指出音樂系畢業後若要擔任音樂老師，需要讓自己具備一些專業人員條件，包括
1. 知識：心理學、音樂心理學、兒童發展
2. 技術：音樂專業+聽覺/聽知覺(音樂)與視覺/視知覺、觸覺等其他感官的連結
3. 能力：結合知識與技術並用

本次講座，張老師不僅包括理論的闡述，也播放許多影音活種與議題的省思和大家分享與討論，讓音樂系學生與台東跨領域美感教育 之種子學校的主任與老師們實際感受到SEL之核心能力，講座引起大家熱烈迴響。會後跨領域美感教育之種子學校的老師以及音樂系學生都向張老師請益許多講座的內容。

此次活動由臺東大學音樂學系何育真主任策畫與辦理，作為跨領域美感教育與SEL融入課程的一部分，期望藉由音樂治療的應用，啟發音樂系學生與跨領域美感教育之種子學校的主任與老師們對於社會情緒學習的重視，讓生活中許多時刻中的每次開口與回應，都能把「理解情緒、表達感受」的力量傳遞出去。