在跨領域美感的教學中，SEL是一項不可或缺的核心素養，引導學習者在互動中培養覺察、回應與連結的能力。當「聆聽」成為教室裡可被練習的能力，溝通便不再停留於表達，而是走向理解與共創。
本次師培委員特輯，由 臺中教育大學林佳慧老師 分享，如何透過四層次聆聽的實踐，帶領師生逐步將社會情緒學習與美感融入日常生活。

11/15和11/29兩場「SEL四層次溝通表達暨跨領域美感工作坊」，由跨領域美感教育計畫師資培育合作大學計畫主持人教育學系臺中教育大學林佳慧老師及共同主持人音樂系吳佳潔老師，分別邀請沙鹿高中林香蘭老師、豐原高商施佳慧老師與興大附中陳寶玉老師，引導近60人中教大師資生與中彰投區的現職教師共同參與。

三位講師循序帶領大家認識自我情緒、練習同理傾聽，以及展現覺察提問的力量，讓溝通不再只是說與聽，而是一種深度連結的藝術。整個過程巧妙融入社會情緒學習，讓學員自然在互動中提升情緒覺察、人際敏感度與合作力，並由從覺察自我狀態進入聆聽四層次的探索歷程。

「四層次聆聽」分別為下載式、事實式、同理式與生成式聆聽，其中「生成式聆聽」更讓許多學員眼睛一亮，因為它能激發靈感、開拓視野，與跨領域的創意發想緊密相連。隨後的三人故事小組實作，大家輪流擔任說故事者、聆聽者與見證者。

聆聽者專注陪伴、不打斷，並在最後分享聽到的洞察。見證者則指出說故事者所展現的優點與價值，讓每個人獲得「被看見」得肯定。 緊接著為四人圖像共創活動，各組以簡單線條與符號呈現「好的聆聽為何能產生影響力」，並透過看圖說故事的方式與其他團隊交流，讓想法在視覺語言中流動。參與者能實際練習裡，辨識彼此的需求，三位講師運用提問策略，讓學員自我的訊息能越說越清楚。

整場活動既有深度、又不失溫暖，無論是聆聽、提問還是圖像表達，都讓學員在感性與知性的氛圍裡，重新獲得新的溝通理解，並將社會情緒學習與美感帶入日常生活實踐。