讓美感教育走進生活，也走進不同學科的學習中。
本次課程邀請到高雄師範大學美術學系高嘉宏老師，帶領師資生一起探索「跨領域美感教育」的核心精神，並思考如何將美感教育與SDGs永續發展目標、核心素養與課程設計相互連結。
在課程中，高老師從實際教學經驗出發，說明美感教育不只是藝術課的內容，而是一種培養學生觀察世界、理解議題與創造解決方法的重要能力。當美感與不同學科、社會議題及生活經驗結合時，課堂也能成為讓學生思考公共議題與未來世界的重要場域。除了理念分享，課程也安排了實作與討論活動，讓師資生在「做中學」的過程中體驗跨領域課程設計的可能。

➊ A4 紙結構設計挑戰
在活動中，高老師帶領師資生以一張 A4 紙進行摺、捲、剪與結構設計，嘗試做出能支撐水杯的立體結構。透過反覆測試與小組討論，大家逐漸理解 結構受力、穩定度與重心等概念，也在有限材料的條件下發展創意設計與問題解決能力。看似簡單的任務，其實充滿挑戰，每一次測試都伴隨著緊張與期待。當水杯真的成功被紙張結構支撐起來時，現場也響起驚呼與笑聲，讓大家在輕鬆的氛圍中體會設計與合作的樂趣。

➋ 設計思考 × 美感觀察
在實作過程中，高老師不斷透過提問與引導，鼓勵大家從每一次嘗試與失敗中重新思考設計策略。師資生不只是完成一個作品，更開始思考：如果把這樣的活動帶進課堂，可以如何引導學生 觀察、分析與創造？
這樣的學習過程，也呼應 SDGs 所強調的資源永續與創新精神。透過簡單的材料與設計思考，讓學生理解資源運用與創意解決問題的重要性，讓美感教育與永續議題產生新的連結 。

➌ 教案示例與課程延伸
在課程最後，高老師分享多項高中教學案例，示範如何將跨領域美感教育融入不同議題，例如 雙語教學、性別議題、影像素養與藝術批評等。透過「4W1H」的課程架構，引導學生從觀察、分析到表達觀點，讓藝術學習不只是欣賞作品，更能回到生活情境，並延伸到社會議題與公共討論之中。透過這次課程，師資生不僅理解了 跨領域美感教育 × SDGs 的理念，也看見如何透過創意活動與課程設計，把觀察、思考與行動帶進未來的教學現場。

當美感教育與生活經驗、社會議題及永續發展相互連結時，學習也就不再只是知識的累積，而是一種持續理解世界與創造改變的過程。