在現今多元差異的時代，表演藝術如何成為理解情緒、回應社會的行動起點？
本次由師培委員 #國立臺灣體育運動大學舞蹈學系 張思菁副教授所分享的SEL 增能工作坊《美感，作為一種社會情緒的照顧》，以身體、情境與美感經驗為媒介，引導師資生與教師從課堂出發，探索情緒覺察、關係連結與跨領域教學的更多可能 。

在多元差異的時代，表演藝術課堂如何透過「美感經驗」連結情緒理解與社會行動，已成為跨領域教學中持續深化的重要課題。
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12/14 舉辦之 SEL 增能工作坊《美感，作為一種社會情緒的照顧》，由跨領域美感教育卓越領航計畫師資培育合作大學計畫主持人—國立臺灣體育運動大學舞蹈學系張思菁副教授策劃，特別邀請 #新北市青山國中（小）表演藝術教師暨國教輔導團輔導員張晨昕講師，以及 #新北市中平國中表演藝術教師黃翊倫助理講師 共同分享，引導臺體大師資生與各縣市現職教師一同參與交流。

課程以循序漸進的方式，帶領參與者理解 SEL 課程的理論基礎、教學架構與實作歷程。第一部分由張晨昕老師結合戲劇、語言與情境設計，從日常對話出發，透過情緒強度與衝突情境的層次鋪陳，引導學員在表演歷程中覺察情緒、理解他人，並反思衝突因應的多元可能。第二部分由黃翊倫老師以「舞蹈劇場—SEL 的肢體語言」為主軸，跨越語言限制，運用身體、空間與物件轉化，帶領學生從高速高壓的日常慢下來，引導學員在動作與感知中創造美感經驗，並透過賦予物件新的象徵意義作為創作，藉由情緒及故事感的創作深化自我覺察，並在集體行動中感知人我關係的連結。

同時，在分組呈現的過程中，教師巧妙轉化教室空間，結合燈光變化、投影背景改變、音樂的選擇與表演者、觀眾之間的座位配置等，營造具層次的美感教學場域，使課程呈現不再僅止於學習成果的檢核，而是轉化為一場兼具學習深度與感知經驗的美感饗宴。

本次工作坊從表演藝術出發，融入社會情緒學習（SEL）、美感教育與教學設計，示範如何將抽象的情緒概念轉化為可被感受、可被實踐的跨領域學習歷程。透過身體經驗、情境轉化與互動討論，參與者實際體驗以美感行動回應差異、轉化衝突，深化校園中的跨領域美感實踐。