在資訊爆炸的數位原住民時代，取得多元資料的管道廣泛，但受限於學生片面的生活經驗，卻始終侷限於單一的個人解讀視野。本課程主題為「神話的愛與美─在金門遇見古希臘」，以希臘神話故事為主軸，透過探索神話，認識 […]

有句話是這麼說的：「計畫趕不上變化，變化趕不上想法的轉化…」 因應新冠疫情之防疫三級警戒作為，造成後續一系列美感體驗活動與實作課程無法進行；然而，線上教學的特色之一「學習不受限於時間與空間」，加上課程 […]

由康軒版Hello!Kids 8 Lesson2 My favorite seasonis winter單元帶入課程主題，引導學生能以My favorite season is _________.回 […]

一、以食為天的身心靈饗宴： 1、由人的訪客、鳥的訪客與蝴蝶訪客三面向切入，從文章影片領讀、專家講座、手作藝術等活動帶領學生感受周遭環境生命力。 2、食藝養成第一階段，讓學生認識真正的食物而非食品，進而 […]

1. 此跨域課程以學生發展為主軸的課程脈絡設計思維，要讓學生於實作、創作、合作與溝通互動等學習活動中，達成小組所設定的團體目標，進而達到生活有感、美感即生活的境界。 2. 透過戶外走讀、美感學習，讓孩 […]

整體課程透過繪本故事的引發與生活環境的對話，發現自然再生資源與生活的連結。取材自校園內的植物、盆花器皿及校園週邊「汽車一條街」的廢棄輪胎等，生活中的垂手可得的物品，以「斑馬花花」為創客題材，體驗自然煤 […]

108藝才新課綱頒布後，藝才領域的跨域學習成為一個重要的發展趨勢，在以素養導向的課程設計前提之下，藝術專業人才的培養，也不能再侷限於分科的專長訓練，如何讓藝術的素養能夠相互融通，讓視覺與動覺的藝術專業 […]