「青青小樹」這個計畫，從手捏陶盆到種下一棵青楓小樹做起，藉由一人一棵小樹，集體的行為凝聚班級生活重心，從做中學去思考種植與植物的觀察，是結合視覺藝術、生物、國文的跨領域課程實踐。將延續過去的成果，並與 […]

從圖鑑出發的文化分析-多元解讀圖像的文化諸層面涵意。

108學年度製作聖誕樹的課程引起校內重視，本學期之「聖誕節節慶企劃」交由學生主導。教師以策展概念，從分組分工、主軸計畫、系列活動以及場地布置等，讓學生理解活動規劃與展演布置的細節，並藉由實務經驗強化藝 […]

冷暖色系是色彩學的一部分，在生活中的衣著搭配及彩妝上都是重要的參考指標，但在之前的教學單元中卻較少提及，而且學童雖從小就常使用蠟筆和彩色筆，但對色彩的基本概念卻不夠清楚，所以常有配色的困擾。若能讓學童 […]

傳產工藝沒落有其原因，學生已知木花窗工藝之美，更重要的是實踐。由上學期的學習單思考花窗的創生idea挑選出學生發想窗如木箱鼓的音孔，通風性如同聲音透過空氣傳導而出，加上空間不足，音樂教室需與舞蹈社團共 […]

建築，你我生活中不可或缺的要素，它，《一個生活的場所》，代表一個社會的發展，更代表一個國家的文化。本校位處偏鄉，周遭建築多為矮房、傳統三合院，透過從自家住宅的觀察，延伸至各縣市的標的物，擴展至世界上著 […]

本校109學年度下學期以「卦山木工情」為課程發展主軸，並安排「手作拇指琴」、「創意盆栽大挑戰」以及「動手做陀螺」等單元，希望學生在這一系列課程安排下能發會自身創意創作美學作品，並進一步對木工美學有更深 […]

教育的趨勢改革，讓教學與學習改變原本的樣態，學習不再是單一學科，也不再是單一面向，學習將與生活共同連動，跨領域學習成為教學現場中必要走向的挑戰，因此藉此「美感」主題，以生活藝術化，讓美感教育在孩子生活 […]